Während der am Donnerstag in den Cortes abgehaltenen Debatte hat Susín diese Entwicklung mit der Anwendung der Lomloe und der in den vergangenen Jahren betriebenen Bildungspolitik in Verbindung gebracht. Die Ministerin vertritt die Ansicht, dass Aragón seit 2015, als die Region in allen drei von PISA bewerteten Kompetenzbereichen mehr als 500 Punkte erzielte und einen der herausragendsten Plätze unter den autonomen Gemeinschaften einnahm, schrittweise an Boden verloren hat.
MEHR ALS DIE HÄLFTE IN LESEN UND MATHEMATIK AUF NIEDRIGEM NIVEAU
Eine der Zahlen, auf die Susín besonders eingegangen ist, betrifft die Konzentration der Schülerinnen und Schüler in den unteren Leistungsstufen. Nach den von der Ministerin im Plenum vorgestellten Zahlen befinden sich 55 % der aragonesischen Schülerinnen und Schüler im Lesen auf den Stufen 1 und 2, während der Anteil in Mathematik 58 % erreicht. Susín hält diese Ergebnisse für besonders besorgniserregend und stellte infrage, wie der Zugang zu MINT-Studiengängen bei einem solchen Leistungsniveau unter 15-jährigen Schülerinnen und Schülern gefördert werden soll.
Die Ministerin richtete den Fokus außerdem auf den Verlust akademischer Exzellenz und erklärte, das im Bericht dargestellte Bild zeige eine Verschiebung der Schülerinnen und Schüler hin zu den niedrigeren Leistungsstufen. Susín kritisierte zudem das in den vergangenen Jahren vorangetriebene Modell der Versetzung und Bewertung und sprach sich dafür aus, dass das Bildungssystem den Wert von Anstrengung und Leistung wieder stärker anerkennt.
VERÄNDERUNGEN BEI TECHNOLOGIE, FÖRDERUNG UND AUTORITÄT IM KLASSENZIMMER
Angesichts dieser Ergebnisse hat Susín die Notwendigkeit von Veränderungen im Bildungssystem in den kommenden Schuljahren betont. Zu den Themen, die sie auf die Tagesordnung gesetzt hat, gehören die Stärkung des Wissens, eine größere Bedeutung der schulischen Anstrengung, die Autorität der Lehrkräfte sowie die möglichen Auswirkungen einer unangemessenen Nutzung neuer Technologien auf das Lernen.
Die Ministerin erinnerte daran, dass Aragón bereits individuelle Bildschirme aus den Klassenräumen entfernt hat, und sprach sich für einen „vernünftigen“ Einsatz von Technologie aus. Für Susín müssen die PISA-Ergebnisse bei Verwaltungen, Parteien, Familien und Lehrkräften eine tiefgreifende Reflexion auslösen und die Verbesserung des Lernens der Schülerinnen und Schüler zur Priorität machen.
