Wie das Zentrum erläutert hat, verfügt es über „eine lange Tradition bei der Aufnahme von Schülern aus verschiedenen Ländern“. Um ihr Lernen, ihre Integration und ihre Teilhabe am Schulleben zu erleichtern, verfügte das IES Corona de Aragón über eine Spanischklasse – eine Ressource, die das Zentrum als „unverzichtbar“ betrachtet. Nun prangert die Schule jedoch an, dass diese Ressource „nicht mehr innerhalb der erforderlichen Fristen garantiert wird“.
So erklärten die Verantwortlichen, dass diese Klasse im vergangenen Schuljahr erst im Januar ihre Türen geöffnet habe. Im laufenden Schuljahr erfüllten 16 Schüler die Voraussetzungen, dennoch kritisierten sie: „Wir verfügen weiterhin nicht über sie.“ Zu den Schülern, die diese Ressource benötigen, gehören nach ihren Angaben auch einige, die „in ihrer Herkunftssprache nicht alphabetisiert“ sind.
EINE „UNZUREICHENDE“ ZAHL AN UNTERRICHTSSTUNDEN
Darüber hinaus kritisierte das Corona de Aragón die Zahl der für diesen Dienst angebotenen Stunden. Vorgesehen sind neun Wochenstunden Spanischunterricht pro Zentrum, „unabhängig davon, ob der Bedarf wesentlich höher ist“. Für die Schule sei „offensichtlich, dass neun Stunden nicht ausreichen, um 33 Schüler angemessen zu betreuen – und schon gar nicht 50“.
Auch halten die Verantwortlichen es nicht für „akzeptabel“, dass die Lösung von der Nutzung von Ressourcen anderer Bildungsprogramme abhängt. „Unsere Schule hat vor Jahren auf PROA+ verzichtet, weil das Programm mit Aúna nicht vereinbar war, während die sprachliche Förderung durch eine spezielle Ressource gewährleistet wurde“, bedauern sie. Zugleich betonen sie, dass die Spanischklasse „über eine eigene Finanzierung und Ausstattung verfügen muss, ohne die Schulen dazu zu zwingen, zwischen verschiedenen Bildungsbedürfnissen zu wählen“.
Für das IES Corona de Aragón „darf die Unkenntnis der Sprache nicht zu einem Hindernis bei der Wahrnehmung des Rechts auf Bildung werden“. Sie erschwert es den Schülern, Erklärungen zu verstehen, dem Unterricht zu folgen, Beziehungen zu ihren Mitschülern aufzubauen und sich an die Schule anzupassen. „Währenddessen bemüht sich das Lehrpersonal enorm, Materialien und Methoden anzupassen. Inklusion kann jedoch nicht allein auf dem Engagement und der zusätzlichen Belastung der Menschen beruhen, die in den Klassen arbeiten“, betonen sie.
DAS SIND IHRE FORDERUNGEN
Deshalb fordert die Schule die öffentliche Verwaltung auf, die Spanischklasse „sofort“ in Betrieb zu nehmen und Übergangsmaßnahmen umzusetzen, bis das erforderliche Lehrpersonal eingestellt ist. Außerdem verlangt sie eine angemessene Zahl an Wochenstunden. Die derzeitige Begrenzung auf neun Stunden müsse überprüft und an den tatsächlichen Bedarf der Schüler angepasst werden.
Schließlich fordert die Schule, dass ihre Anliegen „dringend und konkret“ beantwortet werden, wobei die Fristen und die geplanten Maßnahmen festgelegt werden sollen. Zudem müsse diese Ressource ab sofort über eine spezielle Finanzierung verfügen, die ihre Stabilität sicherstellt und andere Programme nicht gefährdet. „Wir fordern keine Privilegien. Wir verlangen Ressourcen, um Rechte zu gewährleisten“, schließen die Verantwortlichen.
