In seiner Rede stellte er die Schülerinnen und Schüler als Mittelpunkt und Daseinszweck der Bildungsverwaltung heraus: „Man könnte sich fragen, wozu täglich ein umfangreicher Apparat in Betrieb ist“, erklärte er, „doch die Frage lautet nicht ‚wozu‘, sondern ‚für wen‘, und die Antwort kann nur lauten: für die Tausenden Schülerinnen und Schüler, die Teil unseres Bildungssystems sind.“ Ferrando betonte, dass die aragonesischen Schülerinnen und Schüler „das Leitprinzip“ aller Maßnahmen dieser Generaldirektion sind und bleiben werden, die dem Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Universitäten unterstellt ist.
Zu den neuen Maßnahmen, die er für das Schuljahr 2026/27 angekündigt hat, gehört die Stärkung der Einheit zur Unterstützung der Lehrkräfte. Diese war als landesweit „wegweisendes“ Projekt ins Leben gerufen worden, um den umfassenden Schutz der aragonesischen Lehrkräfte zu gewährleisten. Im ersten Quartal 2027 sollen neue Angebote hinzukommen, mit dem Ziel, „das emotionale Wohlbefinden und die rechtliche Sicherheit unserer Lehrkräfte zu verbessern“, damit „ihre einzige Sorge darin besteht, zu unterrichten“.
Der Dienst wird sich auf zwei neue Beratungsstellen stützen: eine für rechtliche Orientierung und Beratung sowie eine weitere für emotionale Betreuung. Beide werden von spezialisierten Fachkräften im Rahmen entsprechender Vereinbarungen mit dem Rat der Anwaltskammern Aragóns und der Psychologenkammer Aragóns betreut. Ziel ist es, dem Lehrpersonal sofort verfügbare Instrumente an die Hand zu geben, um rechtliche Fragen im Rahmen ihrer Tätigkeit zu klären und Situationen von Konflikten oder psychischer Belastung im Berufsalltag zu bewältigen.
Im Verlauf seiner Ausführungen erläuterte der Generaldirektor den Fraktionen im Parlament eine umfassende Strategie von Maßnahmen, die angesichts des Rückgangs der PISA-Indikatoren, der Zunahme von Protokollen zur psychischen Gesundheit in den Klassenzimmern und der Notwendigkeit einer Modernisierung der Zuschüsse für Mittagessen und Lehrmaterialien auf die Schülerinnen und Schüler ausgerichtet sind. Diese Zuschüsse erreichen in diesem Schuljahr mehr als 20.000 Familien. Darüber hinaus sprach er weitere Themen an.
PSYCHISCHE GESUNDHEIT FÜR MEHR CHANCENGLEICHHEIT SCHÜTZEN
Der Generaldirektor für Bildungspolitik bezeichnete Maßnahmen gegen die emotionale Belastung an den Schulen als „dringend“ und nannte den Anstieg der im Schuljahr 2025/26 im Vergleich zum Vorjahr eröffneten Protokolle wegen Suizidgedanken „erschreckend“. Konkret stieg ihre Zahl um 42,86 Prozent von 847 auf 1.210 Fälle – aktualisierte Zahlen zum Ende des vergangenen Juni nach Abschluss des Schuljahres. Hinzu kam ein Anstieg der Verfahren wegen Mobbings um 56,63 Prozent auf insgesamt 593 Fälle.
„Die Arbeit an der psychischen Gesundheit unserer Schülerinnen und Schüler bedeutet, die Gegenwart und Zukunft der Bildungsgerechtigkeit zu schützen“, sagte er mit Blick auf die Konsolidierung der Technischen Einheit für psychische Gesundheit. Dieses Team wurde in diesem Schuljahr in Zusammenarbeit mit dem Gesundheitsministerium um eine Psychiaterin und einen Krankenpfleger erweitert. Es bildet „ein unersetzliches Sicherheitsnetz vor Ort, das bei Grenzsituationen, kritischen Ereignissen oder äußerst komplexen Fällen zum Einsatz kommt“.
BESCHLEUNIGTE ZUSCHÜSSE, INKLUSION UND NEUE INHALTE
Im Bereich der Chancengleichheit sprach sich der Generaldirektor dafür aus, der Vielfalt als tragender Säule des Bildungssystems Rechnung zu tragen, und kündigte mehrere Maßnahmen für die mehr als 20.000 Familien an, die Zuschüsse für Mittagessen und Lehrmaterialien erhalten. So wird daran gearbeitet, bürokratische Hürden abzubauen, die Ausschreibungen früher zu veröffentlichen und die Digitalisierung der Akten voranzutreiben.
Zum Schulbuchfonds erklärte er, dieser habe „für die Familien in allen öffentlich finanzierten Schulen in diesem Schuljahr 2026/27 völlig normal funktioniert“ und 66.486 Schülerinnen und Schüler erreicht. Zudem bestätigte er, dass an einem neuen Dekret zu seiner Regelung gearbeitet wird.
Ferrando verwies auf die neun neuen Schulen, für die in diesem Schuljahr das Programm für inklusives Lernen und das Programm zur curricularen Differenzierung genehmigt wurden. Damit nehmen 137 Schulen am PAI-Programm und 147 am Programm zur curricularen Differenzierung teil. Außerdem erwähnte er die Einstellung von fast 90 zusätzlichen Fachkräften zur Unterstützung an besonders benachteiligten Schulen im Rahmen von PROA+ sowie zusätzliche außerschulische Förderangebote an 150 Schulen durch das AUNA-Programm. Hinzu kommen die Eröffnung neuer Klassen für sprachliche Immersion in Huesca und Albalate del Arzobispo sowie die Bearbeitung einer Verordnung zur Bewertung und Anerkennung grundlegender Kompetenzen an Zentren für Erwachsenenbildung (CPEPA).
Außerdem begrüßte er die Ausweitung des bilingualen Modells auf 117 Schulen in ganz Aragón und die Fortführung des Programms für Sprachassistentinnen und Sprachassistenten im regionalen Bildungsnetz, trotz der „Hürden der spanischen Regierung über das Arbeitsministerium“, die dazu geführt hätten, dass sie einen Monat später als vorgesehen eingetroffen seien. Insgesamt werden 104 Assistentinnen und Assistenten aus 13 verschiedenen Ländern hinzukommen. Sie werden ihre Herkunftsländer und ihre Sprachen in die Klassenzimmer von 106 Schulen in Aragón bringen: 21 in Huesca, 14 in Teruel und 71 in Zaragoza.
